近年来，随着大数据、云计算等新的信息技术与社会各方面加速融合，传统的会计业务已经由手工记账向智能化记账报账全面蜕变，原来的高校财会教学模式已经不能满足时代发展需要，必须进行创新和改革。烟台职业学院会计系将信息技术与财会专业教学相融合，积极探索高校财会教学新路径，通过采取优化课程设计、利用微课教学，校企深度合作、强化实践实训教学等措施，积极探索互联网新形态下的高校财会教学新路径，为社会和企业培养出了大批符合时代发展要求的高素质财会人才，使高校财会专业教育更好地服务于社会和经济发展。

优化课程设计，提高信息技术课程比重

随着整个社会会计电算化的深度普及，高校财会专业原有的课程设计已经出现与现实社会需求相脱节的问题，这就要求必须重新设计会计课程，将教学过程与信息技术有机地融合在一起。烟台职业学院会计系以重点突出信息技术和财会专业的融合创新为突破口，开设“计算机应用技术”“Excel在财务会计信息系统中的应用”“会计电算化”等科目，让会计专业学生掌握现代信息技术在会计领域应用技术知识。同时，在会计课程设计过程中，还实行理实一体化教学模式，引入金蝶和用友财务管理软件，全面贯穿于教学和实训过程之中，让学生在课程学习中接触和掌握全新的财务工具和技术，全面满足学生实际操作的需要，使理论知识与现实场景深度融合。

创新教学模式，实现“互联网+会计”教学一体化

烟台职业学院要求财会专业教师能够合理运用慕课、微课、优质教学课件等各类网络资源，实现线上与线下相结合的“互联网+会计”教学一体化。教师根据教学的需要以及学生基础来筛选教学课件，也可以根据高校教学实际，自主制作微课视频，建设学校财会专业信息化教学资源库，以此提升会计专业信息化教学水平。在教学过程中，教师指导学生学会用各类终端上网课，全面学习互联网优质教学课程。学生通过网课APP扫描班级课程二维码进入课堂，观看视频预习功课，根据教师的课前要求，了解本节课教学重点，明确教学目标。教学模式具体有以下流程：一是教师以短视频、导学案例或微课等形式推送课前学习任务，由学生提前进行预习，教师通过平台及时掌握学生的预习情况。二是教师根据课前推送任务的完成情况和效果，有针对性地在课堂上进行深度讲解，尤其是针对重点问题进行分析。三是组织学生上机进行虚拟仿真操作，对讲解学习的知识进行比对分析，观察学生的掌握程度。四是进行课堂讨论，通过论点辩论赛、现场演绎等形式活跃课堂气氛，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。五是做好课堂总结，教师在互联网教学平台上发布课后习题以及实训作业，由学生根据课程讲解和讨论结果独立完成，从而达到课后巩固的目的。借助“互联网+会计”教学一体化的模式，真正实现了课堂上以学生为中心，教师起到引导的作用，课前、课中、课后形成闭环的教学目的。“互联网+会计”教学一体化实行以来，教师教研成果丰硕，财会专业学生的学习成绩和能力有了很大提升，近年来烟台职业学院的学生多次获得国家和省市级技能比赛奖项。

校企合作，打造模拟实训平台

高校财会专业与企业合作，在教育教学过程中教会学生如何处理实际的财务问题，这是开展实践实训教学项目的重要渠道，也是高校财会教学改革路径的重要一环。目前企业财务管理的主流趋势是建立财务共享中心和走向业财税融合，因此，高校财会教学要立足这一背景，努力打造与企业相通的会计专业模拟实训平台。烟台职业学院根据这一发展变化，引进财务共享中心软件，纳入到会计专业实训教学项目中，针对财务共享中心的实际运转状况，有针对性地对学生开展专项训练，提升学生信息化素养，使学生更具就业竞争力。同时，与知名企业进行合作，邀请企业会计和学院教师共同负责学生的实训教学，明确校内教师主要负责财务共享中心理论知识教学，讲解软件的基本操作界面和各个模块功能，企业会计负责导入真实的财务数据，为学生讲解财务管理模式以及财务共享中心的操作流程。在企业会计的引导下，学生在模拟平台上实际操作，练习财务共享中心各个模块操作技巧，深刻了解掌握在线审批财务报表、入账和出账数据管理、资金流动、网上银行转账审核等流程，学到的会计理论知识和实践全面结合，为将来就业奠定了坚实基础。

高校财会专业教学路径创新是赢得未来的必然要求，高校只有充分利用现代科技手段，为高校学生提供更加灵活、个性化的互联网教学指导，在课程优化、教学模式创新、校企深化合作等方面锐意探索，才能不断提高高校财会专业的教学质量，真正做到以学生为中心，培养高素质的财会人才，为经济社会发展作出更大的贡献。

（许新迪）

信息来源: 《中国教育报》2024年03月13日12版